Основы стихосложения. Ритм и рифма

Цель: раскрыть кругозор детей, познакомить с понятиями рифма и ритм, развить творческое воображение, память, речь.
Оборудование: доска, мел, книги: Волина В. Праздник Букваря. — М.: Аст—пресс, 1996; Волина В. Игры в рифмы. — СПб.: Дидактика. — Плюс,1997. (Два последних задания и придумала сама, остальные стихи взяты из книг В. Волиной).

Ход занятия
Ребята! Сегодня мы узнаем, что такое стихи и попробуем сами сочинять стихи.
Посмотрите внимательно на доску. Вы видите два текста.

Алла вязала шарф кукле.
Алла не довязала шарф до конца.
Она убирала со стола.
Еще Алла хотела подмести пол,
Хотя потратила много времени.

Кукле шарф вязала Алла,
До конца не довязала,
Убирала Алла стол,
Подмести собралась пол,
Подмести не подмела,
Только время провела.

Чем эти два текста отличаются друг от друга? (Ответы детей).
Один текст — это стихи, другой текст — нестихотворный. Нестихотворный текст мы называем прозой.
Чем отличаются стихи от прозы? Главное в стихотворной речи — ритм. Ритм создается благодаря рифмам: Алла — довязала; стол — пол.
Найдите еще рифмующие слова. (ответы детей: подмела — провела).
Еще ритм создается благодаря паузам и интонации.
Рифма создается благодаря повтору звуков в окончаниях слов: птичка — косичка; тарелка — стрелка.
Попробуйте подобрать рифмы к словам, записанным на доске. Подберите к этим словам такие слова, которые оканчиваются на те же звуки, что и записанные на доске слова.
Пляшет — (машет); пустой — (густой); трава — (дрова); батон — (питон), (бутон); бочок — (бычок).
Послушайте стихотворение, которое называется “Разные профессии” и подсказывайте мне слова так, чтобы они были в рифму.
Поезд водит (машинист).
Пашет в поле (тракторист).
Самолетом правит (летчик).
Клеит книжки (переплетчик).
В школе учит нас (учитель).
Строит здания (строитель).
Красит стены нам (маляр).
Столы делает (столяр).
Песни нам поет (певец).
Торговлей занимается (продавец).
На станке ткет ткани (ткач).
От болезней лечит (врач).
Лекарство выдает нам (аптекарь).
Хлеб испечет в пекарне (пекарь).
В доме свет провел (монтер).
В шахте трудится (шахтер).
В жаркой кузнице (кузнец).
Кто все знает (молодец).

На доске написано стихотворение. Из него исчезли слова: август, аппетит, астры, апельсины. Попробуйте их вернуть на место.
(Август) выпал жаркий—жаркий.
Ах, как душно в зоопарке.
(аппетит) пропал у пони.
(Астры) вянут на газоне.
А мартышка не страдает,
(апельсины) уплетает.

Подберите правильно слово в рифму.
ОЧЕНЬ—ОЧЕНЬ ВКУСНЫЙ ПИРОГ

Я захотел устроить бал,
И я гостей к себе…
Купил муку, купил творог,
Испек рассыпчатый …
Пирог, ножи и вилки тут,
Но что—то гости не …
Я ждал, пока хватило сил,
Потом кусочек …
Потом подвинул стул и сел,
И весь пирог в минуту…
Когда же гости подошли,
То даже крошек не…

Попробуйте догадаться, о чем думает пират?
По острову бродит пират.
Глядит на восход, на закат,
Под каждую пальму глядит,
Одну только фразу твердит.
Он думает, глядя вокруг:
(Не здесь ли запрятан сундук?)

Попробуем сочинить стихотворение. Представим себе, что наступил день — Первое сентября. Дети приглашают мальчика играть в футбол, а ему нужно идти в школу. Что ответит мальчик своим друзьям?
Мне теперь не до футбола
…………………...школа.
…………………...друзья.
…………………...нельзя.

Мне теперь не до футбола,
Распахнула двери школа.
Извините, друзья,
С вами мне играть нельзя.

Я написала на доске слова, которые рифмуются между собой, т.е. имеют одинаковые окончания. Вы должны к этим словам добавить другие слова, подходящие по смыслу, и сочинять стихотворение так, чтобы в тексте был ритм.
Еще одно задание. На доске написаны две строчки стихотворения. Вам нужно к этим двум строчкам сочинить еще 2—3 строчки, чтобы закончить стихотворение.

НАШ ГОРОД
Наш город на цветок похож,
Растет, цветет и хорошеет.
……………………………….
……………………………….